Las direcciones de Educación Primaria y de Planificación de la Calidad Educativa dependientes del gobierno escolar, a cargo de Marta D’Angelo y Silvina del Pópolo, mantuvieron una serie de encuentros en varios departamentos. Se realizaron en el marco del Programa Provincial de Fortalecimiento de Trayectorias con Extensión de la Jornada Escolar, que llevan adelante las 478 escuelas primarias de Mendoza, del 9 al 12 de octubre.
Durante esta semana se reunieron con la inspectora general, Elena Castro; la coordinadora de Líderes de Proyecto de Asistencia, Laura González; directivos, supervisores e inspectores de las regionales de toda la provincia de Mendoza. El objetivo fue compartir los resultados del último censo de fluidez lectora, llevado a cabo durante los últimos días de julio y los primeros días de agosto pasado, en escuelas de nivel primario de gestión estatal y privada. Y, en base a ellos, trazar estrategias, metas y desafíos pedagógicos para los últimos meses de este año y para el próximo ciclo lectivo, tendientes a garantizar el derecho a la educación de calidad de todos los estudiantes, en condiciones de equidad.
En esta línea también se focaliza la Ley Provincial de Alfabetización (9438) ,aprobada el 7 de diciembre de 2022, que consolida el Plan Estratégico de Alfabetización de la Provincia de Mendoza (PEAM), iniciado en 2017. Este contempla a la lectura y escritura como procesos esenciales para aprender, e institucionaliza los censos como herramienta de gestión clave para realizar los ajustes necesarios, así como el presupuesto que demanda la alfabetización como política educativa, entre otros aspectos.
La norma, surgida del aporte de los diversos actores del sistema educativo de Mendoza, está sustentada en investigaciones científicas. Asimismo, los informes de las escuelas, que contienen estrategias, metas y acuerdos pedagógicos, surgen de las evidencias detectadas por docentes, directivos y supervisores en sus evaluaciones y prácticas reflexivas periódicas. Así lo afirmó Silvina del Pópolo, quien también destacó que el PEAM ha sido tomado como experiencia modelo por especialistas de varias provincias de la Argentina.
Respecto de las Clínicas Reflexivas, Elena Castro comentó que es un trabajo colaborativo en el interior de las instituciones educativas y entre ellas, generando comunidades de aprendizaje.
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